傳統教學中,初中語文閱讀教學一直以來只是停留在“說教”這一層次,手段單一,方法老套,教具不多,不能較好的調動學生的主觀能動性,更不要說什么教與學的結合。而觸摸一體機教學則不然,它能以多種形式表現出來,尤其是以音、像、視、聽給學生以演示。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這一篇古文,就使學生體味到了送別時的心情,更好的表現出來。本來古文是學生學起來枯燥無味的文章,但通過一體機的輔助教學就大大調動了學生的主觀能動性。再者,在教學中,教師與學生之間是施教者與受教者的關系,兩者之間的地位存在著差異,這也是初中生閱讀心理障礙形成的主要原因,學生的主觀能動性不能很大限度地得到發揮,而觸摸一體機則可掃除這一障礙,能夠使學生產生強烈的征服欲,以此滿足他們的好奇感與求知欲,這樣學生的主動性得到充分的發揮,從而使教與學有機的結合在一起了。
自助打印一體機,多功能辦公與生活助手
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